Encuentro para el Fortalecimiento de la función investigación en los IES de Mendoza

Estimados Jefes y Jefas de investigación:

El programa del encuentro está muy ajustado al tiempo de las exposiciones, que no excedan más de los 20 minutos.
Les comunicamos, además, que el evento está abierto al público en general: directivos, docentes, alumnos, acompañantes, etc, durante toda la jornada.
Recordamos que se realiza el 27 de noviembre de 2008, en Salón Puente del Inca del Centro de Congreso y Exposiciones, Parque Cívico, Capital. Mendoza.
Esperamos contar con la compañia de todos y todas ustedes.
Cordialmente.

Equipo Coordinación de Investigación.
DES- DGE

Buenas Noticias !!!

Me es grato informarles que ya se encuentra disponible en la oficina del Departamento de Investigación Educativa una HPMultifunción, nueva, recientemente adquirida con fondos del proyecto Indagación Colaborativa sobre las prácticas en Alfabetización. El Proyecto que pertenece al programa nacional "Conocer para Incidir" y que es dirigido por la prof Cecilia Neme (acompañada por L.Pérez Pesce, M. Juan, M. Cerutti y M. Ciardullo), ganó en Concurso Nacional - 2007 su financiamiento.
Gracias al gesto solidario del equipo de investigadores nuestro departamento contará desde ahora con este equipamiento tan necesario.

Con gran satisfacción también quiero comunicarles que la Prof. Mónica Balada nos ha representado en el Primer Encuentro Provincial de Investigación en la ciudad de Mendoza, exponiendo con gran aceptación los resultados del Proyecto "Aprendizajes en la Práctica: la práctica docente en el desarrollo comunitario" (Equipo: M. Juan, M. Balada, E. Alvarez, B. Genovese).

Y por último, contarles a todos que los Proyectos elevados en 2008, han vuelto Evaluados (c/u ya sabe) como Aprobados todos ellos. Asimismo todos los equipos siguen sus procesos satisfactoriamente.
¡¡¡Felicitaciones a todos!!!.

Invitación al trabajo curricular institucional

Estimados colegas:
los convoco a contribuir al estudio/debate de cuestiones inherentes al trabajo curricular que se viene sosteniendo en el ISFD. Saben que ante el próximo cambio en los planes de carreras de nivel superior para la formación de docentes y bajo la Coordinación del INFD la jurisdicción provincial y el Instituto también se encuentran en plena tarea discusión y concreción curricular.
Por ello, y desde aquí los invito a pensar y a comunicar sus ideas respecto de los llamados Trayectos de Formación Profesional, en los que se incluyen los espacios de la Práctica educativa, la investigación y las residencias Docentes. Mi deseo es configurar un texto colectivo que sostenga con claridad los aspectos que estos espacios curriculares hayan aportado (en tanto notas para el perfil de los futuros docentes) y lo que no se hubiera conseguido concretar. Espero sus contribuciones... Gracias.

Congreso interesante

Congreso próximo de interés y abierto a los temas y problemas educativos. Entren en http://congresodocente2008.blogspot.com/

Conocer para incidir - 2008

Conocer para incidir sobre las prácticas pedagógicas - Año 2008
El INFOD comunica:
Se encuentran disponibles las bases de la convocatoria. El período de presentación de los proyectos de investigación es del 15 de agosto al 14 de octubre.
Descargar en

http://www.me.gov.ar/infod/investigacion.html

Bases de la Convocatoria 2008
Formulario - Convocatoria 2008
Nota de elevación
Instructivo para la elaboración del documento final

a prepararse !!!

IV Taller Regional de Investigación Pedagógica

Les reporto, según mi óptica, lo principal del encuentro en el IV Taller Regional de Investigación Pedagógica para el Programa “Conocer para Incidir”. Como ya saben uno de nuestros Proyectos “Indagación Colaborativa sobre las prácticas en Alfabetización Inicial” concursó y ganó en agosto de 2007 el financiamiento para su desarrollo. El IV Taller Regional de Investigación Pedagógica cuya sede fue Mendoza para la región Cuyo ampliada (incluye La Rioja y sur de Córdoba), convocó a todos los directores de Proyectos de la zona.

Se encontraban presentes los miembros del equipo del ministerio nacional, coordinados por la Lic. Ana Pereyra, a más de las autoridades de la DES, su equipo completo. La copia, que le adjunto de la Agenda de Trabajo y la de los participantes, le da detalle de la importancia de la convocatoria.

La operatoria del encuentro fue doble: A- Exposición de los miembros del equipo del INFD, coordinados por la Lic. Ana Pereyra, sobre las políticas del área; y B- Ponencias de cada uno de los referentes de los Proyectos ante los pares.

Ambas líneas de trabajo fueron interesantes y productivas.

A- la primera de las cuestiones, y muy demandada, fue la aclaración de ambas jurisdicciones sobre las diferentes responsabilidades que les cupo, en la demora (salvo San Juan, ninguna otra provincia ha logrado entregarlos todavía) respecto de los fondos para los Proyectos. Se exhibieron justificaciones generales y específicas de la burocracia interna de los gobiernos de ambas jurisdicciones. En el caso nuestro, ya estarían por salir de la Unidad Provincial responsable las respectivas Resoluciones.
En las exposiciones de los representantes del INFD aparecieron algunas líneas de debate sobre el 'lugar' de la investigación educativa y pedagógica (se sigue clasificando de esta doble forma) que produjeron inquietud en los mendocinos. A tal punto que la propia titular de la DES, Alicia Cutropia, se ocupó de aclarar que en la provincia no se darían cambios en ese sentido. El asunto es que Nación sugiere desplazar la función institucional de Investigación desde los IFD al subsistema, y operar mediante Programas y Proyectos financiados específicamente con los equipos de investigadores. Mendoza aclaró que la función de investigación es de los IFD por Ley y que no habrá cambios al respecto (por lo menos, diría yo hasta tanto no deba corregirse la norma legal...). Otro asunto interesante es la continuidad que la línea tiene. Próximamente saldrá la Convocatoria 2008, para cuyas bases estuvimos realizando sugerencias de mejora entre todos los presentes.

B- Respecto del taller propiamente dicho, se establecieron tres mesas de trabajo diferentes según las temáticas abordadas por los Proyectos. Cada uno de nosotros hacíamos la comunicación y a continuación se abría un espacio de debate. Luego, el coordinador del INFD de la Mesa desplegaba sus consejos, objeciones, y completaba con la lectura de la ficha oficial de evaluación del Proyecto. Para cada Proyecto, en ella había dos dictámenes de evaluadores externos contratados por el Ministerio en 2007.

En nuestro caso, la puntuación y comentarios fueron auspiciosos, excepto por la objeción a la formación en investigación de la Directora del proyecto, Prof. C. Neme (situación sumamente reiterada en otras propuestas). Fue seguido con interés el proyecto que presentamos y se recibieron sugerencias sobre el trabajo de campo y los inconvenientes de no contar con investigadores altamente formados. Todos los proyectos podrán extenderse el tiempo que el propio equipo de trabajo estime conveniente, y por supuesto en este sentido, se aprobó nuestro nuevo cronograma de trabajo.

Se entregó a cada participante una Carpeta Oficial con Documentación impresa de Apoyo por parte de Nación: Agenda Nacional; Instructivo para la Elaboración de Informes; Instructivo para la Rendición de Cuentas; Instructivo para la Rendición Técnica. Y además, un valioso Trabajo de investigadores destacados coordinados por la Lic. Ana Pereyra, que consiste en un "Documento Metodológico orientador para la Investigación Educativa", 2008.

Lo que les comento aquí, así como la Documentación a la que me refiero está colgada en la página oficial del Ministerio; sugiero a los investigadores de la institución, navegarla con detenimiento y participar en los debates, que inclusive exceden a la investigación educativa, pues barren todos los temas de la Formación. Considero que, como estudiosos y profesionales, debemos estar asimismo atentos y partícipes en la ronda de consulta sobre la nueva Ley de Educación Superior, texto en el que varias de las cuestiones en las que se hizo foco en esta reunión, estarán en agenda de discusión.

El enlace específico es el siguiente:

http://www.me.gov.ar/infod/investigacion.html

Visita del equipo de la DES-DGE

Nuestro ISFD fue sede de la reunión regional de intercambio entre Jefaturas de instituciones de nivel superior públicas y privadas. Una interesante modalidad de trabajo colectivo inaugurada por la gestión de la titular de las DES, mgter Alicia Cutropia.

Allí se expusieron los trazos más significativos de cada una de las funciones de los institutos, en forma horizontal y cara a cara con los colegas de los ISFD. Hubo lugar para conocer lineamientos generales, y estrategias de la política para el subsistema. Muy grato y reconocido fue el hecho de que las autoridades se trasladaran al sur para un encuentro colectivo con los equipos de gestión ampliados.
En la oportunidad, a mi cargo estuvo mostrar el trabajo que venimos concretando juntos para el área de investigación educativa del Instituto.

Nuevos Proyectos

Felicitaciones a todos!!!! Aquí está la lista completa de los Proyectos nuevos enviados a la Dirección de Educación Superior

1 - “Distancias y tensiones en la práctica de las Coordinaciones pedagógicas”
Dir: Marta L. Juan - Co-Direct.: Norma Cabrera
Investigadores: Genovese, Bibiana; Martín Melina; Flavia Mañas, Giménez Florencia (egresada)

2 - “Aplicación de recursos cohesivos en trabajos de investigación”
Dir.: Marta L. Juan -Co-Direct. : Analía Peruzzi (Ies “del Atuel”)
Investigadores: Roberto Cortés

3 - "Producción de textos escritos: el texto expositivo"
Dir. : Mónica E. Haristoy -Invest.: Miriam Ciardullo

4 - “Consideraciones acerca de la Responsabilidad docente por la guarda jurídica de sus alumnos”

Dir.: Marta L. Juan -Investigador: Saúl E.Sat

5 - "Debate conceptual del populismo"
Dir.: Enrique Staszkiewicz - Inv. en formación: Simón, Ma. Pilar

6 - "Estudio de la decuación oferta/demanda en la formación docente y técnica"
Dir.: Vázquez, Higinio J. - Inv.: Cortez, Roberto - Ravalle, Roque A.

7 - "La noción de relación con el saber desde un análisis interpretativo de las prácticas docentes"
Dir.: Mónica Balada
Alumnos en formación: Cintas, B.; Espinosa, J.; González, G.; Luján, L.; Inostrosa, P.

8 - "Relevamiento e identificación de características cuanti y cualitativas sociodemográficas y socioeconómicas de la matrícula de ingresantes 2007/2008"
Dir.: Pérez Catón, Pedro - Co-Dir.: Marta L. Juan
Invest.: Olarte, Darío - Téc.: Giménez, Víctor
Alumnos 4° sociología (invitados)

9 - "Las culturas juveniles: una mirada a los ingresantes de la formación docente"
Dir.: Estela Álvarez - Co-Dir.: Graciela Sáenz -Invest.: Walter Guillén. - Invest. en formación: egresados y alumnos invitados

HOLA !!! Quiero comentarles mi alegría acerca de las pruebas del Blog, y de que ya esté en marcha y con sus primeros aportes como contribución a todos!!!

Aviso: las copias y/o los archivos completos de lo que se publique aquí, están a disposición en el DIE, planta alta del ISFDyT 9-003. Los profesores-investigadores agradecerán sus comentarios en pos de la formación y comunicación horizontal.

Desde ya, muchas gracias por compartir y participar. Marta L. Juan

Los fenómenos de autoridad: puntos de contacto entre dos comunidades[i]
Encuentro entre los pobladores de “El Manzano” y los habitantes de “El Normal de Tunuyán”. Aportes para comprender la relación entre “escuela y comunidad”

Mónica Balada[ii]

Introducción
La relación entre una pequeña comunidad rural andina con otra, también pequeña, de un instituto de formación docente mendocino puede dar cuenta de un modo de estar en el mundo, de quienes viven próximos geográficamente y quizás también, sus “mapas de ideas” sean colindantes en muchos puntos.
En el trabajo presente intentaremos descifrar desde la perspectiva simbólica los puntos de contacto entre dos comunidades. Es un aporte analítico interpretativo cuya hermenéutica transita entre los fenómenos de autoridad y los de implicación del grupo investigador y se apoyan en historizaciones comunes con fines casuísticos, aludiendo a una línea del tiempo construida para tal fin.
En relación a las evocaciones, activaremos el concepto que aporta Claudia Fava, citando a Steve Stern, acerca de la memoria social. Según este autor, la memoria colectiva y social se construye a partir de la interacción de memorias emblemáticas y memorias sueltas con coyunturas o hechos históricos especiales[iii]. Para ello, recurrimos a tres hecho significativos: 1. la organización del estado/nación argentino de principio de s.XX; 2. el proceso de globalización y la década de los `90 en Mendoza; y 3. la crisis del 2001. Hemos seleccionado la primera coyuntura como proceso originario y las otras dos, como hitos que podrían explicar la situación actual. Se recobran por su carácter social y psíquico, revelador de algunas inscripciones de la identidad de ambos grupos. Con ello también aceptaríamos el desafío de reconocer los motivos más profundos que permitieron la relación entre escuela y comunidad.
Respecto de las consideraciones sobre autoridad, acudiremos a las concepciones aportadas por Gerard Mendel que la relaciona con la culpa ante la oposición por los sentimientos de protección que aporta; el impedimento de agresividad, la idealización y el aplacamiento de los conflictos. También la describe como una máscara del poder que vincula a la autoridad con la trascendencia, la sumisión y el alejamiento. La visión de este autor parte de la heurística de la autoridad como fenómeno psíquico y social; y avanza sobre el análisis del fenómeno de la autoridad en los contextos actuales.

Además “la tierra” y “el saber” serán los espacios simbólicos de encuentro… Y también de lucha

Una última aclaración respecto de la forma. En este escrito utilizaremos la denominación de “El Manzano”, para referirnos al colectivo que reúne los pobladores de la zona rural andina. Y a “El Normal”, para nombrar la comunidad educativa del Instituto de Formación Docente.


Coyunturas y concreciones en el Manzano y en el Normal:
1- La Organización del Estado/ nación:
En el principio del s. XX, la Argentina transitaba la construcción de un estado/nación atravesada por ideas, decisiones y experiencias europeas a la vez que nativas. La dominancia del pensamiento foráneo tomaría aún muchas formas, portadas la mayoría de las veces, por la mano política de sobresalientes argentinos. El pensamiento integracionista junto con el sueño independencista se articularía con la educación promoviendo el progreso. El saber se convirtió así, en una potencia alentadora de la sociedad. La idea de progreso industrial necesitaba del saber. Autonomía y emancipación sólo se podían pensar si Argentina lograba desarrollar el conocimiento y la organización adecuados para esa época. Y estos tres “ingredientes” se configuraron como valores y circularon en los discursos y decisiones de las diferentes clases sociales. Quizás la paradoja es que se estaba independizando una nación que, a su vez, tenía una profunda admiración hacia la cultura y la educación de quien se intentaba emancipar.


Pero en cada colectivo estos ideales se fueron concretando de maneras singulares según las condiciones de subsistencia y de existencia que definieron, a su vez, modos de organización psíquica y social de cada habitante. Entre estas, consideraremos los “Contratos de Conchavo” y la creación de las Escuelas Normales.

Los distintos relatos de los pobladores del Manzano refieren condiciones de trabajo en esa época, como las únicas e inmejorables de todas las posibles. El sistema laboral de conchavaje es el dominante para quienes no son dueños de grandes territorios; y acarrea características de sumisión extrema del trabajador en relación al dueño de la tierra[iv]. La mayoría de los pobladores expresan no tener grandes propiedades de tierra y reconocen gran poder en familias o personas a las que conocen muy poco. Los dueños de esos territorios “imponen” creencias, lenguajes, costumbres y valores sociales a los que los pobladores se someten. Tal como el trabajo, estas significaciones sociales parecen ser las únicas e inmejorables de todas las posibles.

En relación a las Escuelas Normales, fueron los dispositivos creados por el estado para configurar un tipo de ciudadano que participara en la construcción de esa nación que se soñaba; y educar así toda la población argentina distinguible por sus orígenes, razas, credos y lenguas con la inmigración masiva. Su función principal fue la formación de maestros, caracterizados por Pablo Pinneau, como los intelectuales subordinados, diferenciándolos de los intelectuales orgánicos, productores de saber. Los significados fundamentales de esta distinción entre maestro y profesional, devienen al docente en un lugar social de sumisión hacia la clase universitaria o “verdaderamente académica”, a la vez que a su empleador: el estado. Y aunque el normalismo se manifiesta de diversas maneras más o menos innovadoras, los límites de la transgresión no superan el campo didáctico. Las transformaciones y creaciones generadas en los Normales se refieren al campo metodológico y jamás se postulan como producción de saber “radical”.

La gente del Manzano se podría caracterizar como distinta a la oligarquía y al vago mal entretenido. Los maestros del Normal son diferentes a los universitarios y a los profesionales independientes. Nuevas clases sociales que no tienen autoridad sobre el conocimiento y tampoco sobre la tierra. Probablemente podamos reconocer en esta época los orígenes de la relación entre ambos grupos.


Y… actualmente, qué pasa?

CONTINUARÁ…

[i] Este artículo es un extracto del aporte teórico realizado por la autora en el marco del informe final del proyecto de investigación “Dinámica de la relación Escuela-Comunidad. El caso del valle de Uco” con sede en la Escuela Normal Superior 9-004 “Toribio Luzuriaga”, para ser editado en el Blog del departamento de Investigación de la Escuela Normal Superior 0-003 “Mercedes Tomasa de San martín de Balcarce”- mayo 2008
[ii] Docente Investigadora e-mail: monica.balada@speedy.com.ar
[iii] Citado por la Prof. Lic. Claudia Fava en su trabajo ”La memoria y “el olvido” . A propósito del desafío de enseñar el pasado reciente.
[iv] Lo determinante en estos casos es que el trabajador no establece el contrato con vistas a la paga, tampoco posee información clara acerca del tipo de trabajo que deberá realizar, ni las condiciones que le serán impuestas, ni el tiempo de duración del vínculo, es decir, su libertad se encuentra restringida tanto para establecer la relación como para interrumpirla. En MODALIDADES DE INTERMEDIACION EN LOS MERCADOS DE TRABAJO RURALES de Susana Aparicio, Paula Berenguer y
Víctor Rau

FELICITACIONES !!!!!

Ayer, 05 de mayo de 2008, en Nota enviada a la Dirección del Nivel superior 9-003, a cargo del prof.
PEDRO CERUTTI

Por la presente cumplo en elevar a Ud., los Informes Finales y Avances (originales) que he recibido en mi carácter de Jefe del Departamento de Investigación Educativa. Se debe proceder a su envío a la DES de conformidad a lo acordado.

Obran en mi poder, convenientemente archivadas, las Notas de entrada y las copias de los Informes. A continuación el detalle de lo que adjunto:

Nombre	Director/ ora	Investigado res/ras	Hs anuales	Becarios/alumnos	Código	Evaluación
Aprendizajes en la Práctica…La práctica docente en el desarrollo comunitario	Marta Juan	Marta Juan Álvarez, E. Balada, M. Genovese, B.	6 6 2 3	3 en 2005/ 2 volunt. 2006	D-104	Aprobado Termina dic.2007
Evaluación del parámetro de comportamien to neonatal en niños de alto riesgo	A. Núñez	Nuñez, G. Núñez, A.	6 8		F-061	Aprobado con reformula ción Termina dic.2007
El fuego y el hombre. Impacto ambiental…	Tala, A.	Tala, Ahmed	2		F-062	Aprobado con reformula ción
Tecnología: presente señorita! AVANCE	Vidal, A.	Vidal, A. Piastrellini,M colegas en colaboración 2007: G Sabio –S.Mauleón	4,5 3	2 en 2006	A-061	Aprobado con reformulación Avance

Sin más, aprovecho la oportunidad de saludarlo atentamente,

MARTA L. JUAN

Feliz Día

¡¡¡¡Feliz día de los trabajadores !!!

Se prorrogaron las Segundas Jornadas

Hemos recibido esta comunicación de los colegas de Tunuyán. Estaremos atentos para informar al respecto.

Segundas Jornadas sobre la Práctica y la Investigación Educativa
Estimados colegas:
Lamentablemente debo informar que las Segundas Jornadas sobre la
Práctica y la Investigación Educativa: Figuras y Avatares en la
Formación Docente previstas para el 30 y 31 de mayo del corriente año
a realizarse en Tunuyán, Mendoza han sido suspendidas. Esperamos
próximamente estar remitiendo una circular con las nuevas fechas.

Atte.
Marta Escalona

Nuevos proyectos

El formulario 2006 es el que sigue vigente a fin de formatear los nuevos proyectos. Solicitar Resolución y fechas de presentación en Mesa de Entradas.
Hay nuevas ideas en torno a cuestiones de Psicoliguistica, de prácticas docentes, de trabajo con textos en el nivel superior, de alfabetización y sus estrategias didácticas, de tutorías y su práctica en polimodal, etc.
Están invitados a informarse y sumarse a alguno de los Proyectos. Saludos a todos, Marta

Algunas fotos en Reyunos

Hola a tod@s!!! espero que podamos establecer un continuo diálogo para estudiar y aprender juntos!!!
Aquí van algunas de las fotos de Los Reyunos.
Esperamos sus publicaciones... prontito.

Bienvenidas !! - Bienvenidos !!

Bienvenidas, bienvenidos al Blog del Departamento de Investigación Educativa del ISFDyT Nº 9-003. Iniciamos ahora un momento diferente, un nuevo desafío; hoy es estratégico encontrar modos alternativos de comunicación profesional e institucional. Por ello los invito a leer, producir, compartir... cuestionarnos y alentarnos para investigar y aprender juntos!!! Todas/os podrán subir sus escritos, o añadir sugerencias, comentarios, observaciones; o intercambiar bibliografía, links de interés... Las/os invito a participar activamente para que éste sea un lugar de encuentro y estudio que vayamos construyendo juntos.

El conocimento circulante genera más y mejor conocimiento...

Saludos, Mgter Marta Liliana Juan, Jefatura del DIE. San Rafael, Mendoza